Artículo completo (pdf): EGR11 03 SotoPedrosa Castellano

José Luis Soto Soto y Beatriz Pedrosa Vico

Resumen

La pedagogía del compromiso arranca de una experiencia de contacto con realidades de exclusión que cambia nuestra manera de sentir, pensar y actuar. El cambio de lugar hermenéutico desde el que interpretamos la realidad es esencial para que nuestra reflexión se ponga al servicio de una acción transformadora. Una experiencia concreta puede poner en funcionamiento procesos personales e institucionales que nos permitan avanzar por las distintas generaciones de educación transformadora.

Esta revolución pedagógica tiene como centro la experiencia; pero la experiencia es sólo el punto de partida para una reflexión que nos permita conocer las causas de la desigualdad y la pobreza y que nos lleve a una acción comprometida en la transformación de la realidad. En este artículo compartimos un proceso que nos ha llevado desde acciones con un enfoque de primera generación de EpD a una transformación institucional a través de una Unidad de Acción Comprometida (UAC) en la que la institución universitaria trata de dar respuesta, junto con otras organizaciones y personas inmigrantes, a una realidad social concreta, desde un cambio en la manera de entender la docencia, la investigación y la proyección social de la universidad.

Palabras clave

Educación para el desarrollo, educación transformadora, pedagogía del compromiso, inmigración, justicia social.